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創新理念

濃(nong)情鄉愁

圖文點(dian)題

環創寓意

互(hu)動留(liu)白

用多元(yuan)設計(ji)    使(shi)校園優雅

用多元化、多樣(yang)化的設計風格，讓(rang)每(mei)一個校園充滿(man)歡笑、充滿(man)活(huo)力、充滿(man)優雅。

    墨韻書香一(yi)直(zhi)推崇“敢為人先”“無限(xian)創(chuang)意(yi)”“個性(xing)創(chuang)新”“標新立(li)異(yi)”“細致入(ru)微”“自然融(rong)合”的(de)設(she)計(ji)理念。根據不同學校(xiao)的(de)要(yao)求(qiu)實現學校(xiao)的(de)“量(liang)身定制(zhi)，校(xiao)意(yi)定制(zhi)“。從整體布局到(dao)(dao)細節(jie)設(she)計(ji)再到(dao)(dao)使用者的(de)內心感受每(mei)一(yi)步都做到(dao)(dao)絲(si)絲(si)入(ru)扣、細致入(ru)微，以求(qiu)能夠(gou)達到(dao)(dao)設(she)計(ji)與學校(xiao)自身環境的(de)******融(rong)合。讓學生和(he)老(lao)師在校(xiao)園中有舒適、放松的(de)感覺。

    對于青少年學(xue)生來說學(xue)習(xi)的壓力(li)(li)和(he)(he)繁重讓他們需要一(yi)個更(geng)為(wei)現代(dai)、更(geng)為(wei)簡(jian)單的空間環境來給自己的身(shen)心(xin)一(yi)個放(fang)松(song)(song)。隨性、不拘小節和(he)(he)沒有(you)束縛是現代(dai)風(feng)格的******特(te)點，而(er)這些特(te)點輔以明(ming)亮的色系恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)能(neng)幫(bang)助學(xue)生更(geng)快(kuai)平復緊張(zhang)的學(xue)習(xi)壓力(li)(li)，使(shi)之恢(hui)復輕松(song)(song)愉快(kuai)，來迎接下一(yi)次(ci)學(xue)習(xi)。

    古老的(de)華(hua)夏文明(ming)淵源深(shen)厚，中式(shi)建筑更是給人以莊嚴、宏(hong)偉、大氣和神圣的(de)感覺。“學(xue)(xue)校”是(shi)教書育人的(de)地方，承載(zai)著(zhu)傳播(bo)“華夏文(wen)明”“中(zhong)(zhong)華文(wen)化”“世界文(wen)化”的(de)重要使命(ming)。學(xue)(xue)校需要莊嚴(yan)的(de)學(xue)(xue)堂(tang)、宏偉的(de)建筑(zhu)、大氣的(de)校容校貌來體(ti)現學(xue)(xue)校自(zi)身(shen)的(de)莊重。中(zhong)(zhong)式(shi)建筑(zhu)風格恰能(neng)將這些(xie)特(te)點(dian)體(ti)現的(de)淋漓盡致(zhi)。中(zhong)(zhong)式(shi)線條使學(xue)(xue)校的(de)建筑(zhu)物(wu)呈現不同的(de)莊嚴(yan)和優雅(ya)，中(zhong)(zhong)式(shi)櫥窗、亭臺、廊架及中(zhong)(zhong)式(shi)園林小景觀和校內的(de)植(zhi)被無不展(zhan)現出(chu)華夏文(wen)明的(de)痕跡，顯示出(chu)中(zhong)(zhong)華學(xue)(xue)堂(tang)的(de)大氣、莊重和神(shen)圣(sheng)。讓(rang)師(shi)生感(gan)覺(jue)(jue)(jue)到置身(shen)校園中(zhong)(zhong)***是(shi)置身(shen)于一(yi)個神(shen)圣(sheng)的(de)******中(zhong)(zhong)。老師(shi)感(gan)覺(jue)(jue)(jue)身(shen)處于一(yi)個神(shen)圣(sheng)******中(zhong)(zhong)傳道(dao)受業(ye)，內心(xin)是(shi)多(duo)么(me)驕傲和自(zi)豪。學(xue)(xue)生感(gan)覺(jue)(jue)(jue)身(shen)處于一(yi)個神(shen)圣(sheng)******中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，內心(xin)是(shi)多(duo)么(me)的(de)興奮(fen)和快樂。

    歐式建筑(zhu)給人(ren)以尊(zun)貴典雅(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。作為歐洲文(wen)藝復興時期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產物(wu)，歐式古(gu)典主義設(she)計(ji)風格繼承了巴洛(luo)(luo)(luo)克的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪(hao)華、浪漫(man)和(he)優(you)雅(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，也有洛(luo)(luo)(luo)可可的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯(wei)(wei)美(mei)、律動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節處理元(yuan)素。將(jiang)這(zhe)些(xie)浪漫(man)、優(you)雅(ya)(ya)和(he)唯(wei)(wei)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)運用到學校環(huan)境文(wen)化(hua)建設(she)中去，能使學校看(kan)起來更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有活力和(he)意境。不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)環(huan)境對人(ren)產生(sheng)(sheng)不(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切身感(gan)受。巴洛(luo)(luo)(luo)克的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪漫(man)、優(you)雅(ya)(ya)；洛(luo)(luo)(luo)可可的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯(wei)(wei)美(mei)和(he)律動；地中海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清爽自在；既可以陶冶師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情操，又能調節師生(sheng)(sheng)內心情緒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)安。使師生(sheng)(sheng)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從容優(you)美(mei)和(he)言行舉止的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)雅(ya)(ya)得體。

    回歸(gui)自(zi)然(ran)(ran)(ran)。一路拼搏之后的(de)(de)(de)那種(zhong)釋然(ran)(ran)(ran)，讓人們對(dui)大(da)自(zi)然(ran)(ran)(ran)產生(sheng)(sheng)無限(xian)的(de)(de)(de)向往。回歸(gui)與(yu)眷(juan)念(nian)、淳樸(pu)與(yu)真(zhen)實。也正因(yin)為這種(zhong)對(dui)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)感(gan)悟，自(zi)然(ran)(ran)(ran)風格(ge)能(neng)(neng)帶我們領略另一種(zhong)感(gan)悟和(he)(he)意(yi)境。校園師生(sheng)(sheng)需要(yao)這種(zhong)感(gan)悟和(he)(he)意(yi)境，需要(yao)回歸(gui)自(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)輕松與(yu)舒適。它能(neng)(neng)讓師生(sheng)(sheng)更加的(de)(de)(de)貼近大(da)自(zi)然(ran)(ran)(ran)，理解生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)美好。從而(er)流露出***初的(de)(de)(de)***自(zi)然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)美和(he)(he)***質樸(pu)的(de)(de)(de)美。

    墨韻書(shu)香的設(she)計師(shi)們對每種設(she)計風(feng)格(ge)都有不同的理解和運用，仁者見仁，智(zhi)者見智(zhi)。在設(she)計風(feng)格(ge)表現上我們追求將文化內涵(han)與視覺美感自然(ran)融合，不刻意(yi)建造無(wu)意(yi)義(yi)的景觀或(huo)其他東西來畫蛇添足(zu)。我們絕不仿(fang)造！

創意靈(ling)動   真材實料

用創(chuang)意靈動的(de)施工技術和高要(yao)求的(de)施工質量(liang)，創(chuang)造出一個(ge)個(ge)校園(yuan)經典。

    每(mei)種風格有不同的(de)施(shi)(shi)工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝(yi)，每(mei)種設(she)計(ji)有不同的(de)施(shi)(shi)工(gong)(gong)技(ji)術和(he)施(shi)(shi)工(gong)(gong)材(cai)料。好(hao)的(de)設(she)計(ji)也需要(yao)(yao)好(hao)的(de)施(shi)(shi)工(gong)(gong)才(cai)(cai)能(neng)(neng)表現(xian)出設(she)計(ji)師(shi)想(xiang)要(yao)(yao)表達的(de)理念。因此，對(dui)施(shi)(shi)工(gong)(gong)人員(yuan)的(de)選擇、工(gong)(gong)程(cheng)管理人員(yuan)的(de)任(ren)用(yong)、材(cai)料的(de)選擇、施(shi)(shi)工(gong)(gong)質量的(de)要(yao)(yao)求、施(shi)(shi)工(gong)(gong)技(ji)術的(de)研究創新(xin)和(he)應(ying)用(yong)都是我們一直在努力做到******的(de)目標(biao)。多元化、多樣化的(de)設(she)計(ji)加上創意靈動的(de)施(shi)(shi)工(gong)(gong)技(ji)術才(cai)(cai)能(neng)(neng)***終呈現(xian)出校園環境的(de)不同和(he)******。才(cai)(cai)能(neng)(neng)為(wei)師(shi)生提供更(geng)好(hao)的(de)親身(shen)體驗(yan)和(he)使用(yong)感(gan)受。